به [دوستی] آن که به تو رغبتی ندارد، رغبت مکن . [امام علی علیه السلام]

پایان نامه بررسی جلوه های فرهنگ عوام در آثار شاملو تحت فایل ورد

ارسال‌کننده : علی در : 95/1/29 1:56 صبح

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

  پایان نامه بررسی جلوه های فرهنگ عوام در آثار شاملو تحت فایل ورد (word) دارای 201 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پایان نامه بررسی جلوه های فرهنگ عوام در آثار شاملو تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه بررسی جلوه های فرهنگ عوام در آثار شاملو تحت فایل ورد (word)

چکیده: 1

مقدمه: 2

بخش اول. 5

کلیّات ومبادی تحقیق.. 5

1 – مسأله تحقیق.. 6

1-1-سؤالات اصلی.. 6

2-1- سؤالات فرعی.. 6

3-1-پیشینه تحقیق.. 7

4-1-  اهداف تحقیق.. 7

الف- اهداف اصلی.. 7

6-1- اهمیّت و ضرورت تحقیق.. 8

7-1- روش تحقیق.. 9

8-1- محدودیت ها 9

فصل دوم. 10

زندگی ،آثارو سبک شاعر. 10

1-2- سال شمار زندگی احمد شاملو. 11

4-2-انتخاب واژگان شعری.. 30

الف- باستان گرایی.. 31

ب- استعمال لغات عامیانه در شعر. 31

ج-شکستن نُرم زبان کوچه و زبان رسمی.. 31

5-2-معایب ومحاسن.. 32

6-2-شاملو وشعر سپید. 33

2-2-آثار شاملو. 34

1-2-2-آثار شعری.. 34

2-2-2- آثار ترجمه شاملو. 35

3-2-2- داستان و رمان و فیلم نامه های شاملو. 36

4-2-2- داستان و رمان و فیلم نامه های ترجمه شده 36

5-2-2- نمایش‌نامه های ترجمه شده 38

6-2-2-تصحیح متون تاریخی.. 38

7-2-2- ادبیات کودکانه شاملو. 38

8-2-2-سردبیری نشریه‌ها 39

10-2-2-سخنرانی و شعرخوانی.. 40

11-2-2- سایر آثار و فعالیّت‌ها 42

12-2-2-آثار مربوط به شاملو. 43

13-2-2- آثاری که در بخش‌هایی از آن به شاملو پرداخته‌اند: 45

14-2-2-«مقالات و ویژه‌نامه‌ها» درباره شاملو. 46

15-2-آثارتصویری.. 47

فصل سوم. 48

مختصات منظومه های شعری شاملو. 48

1-3-ویژگی های منظومه های شعری احمد شاملو. 49

2-1-3-کاربرد اصطلاحات عامیانه. 49

3-1-3-توجه به عناصر موجود در زندگی پیشینیان. 50

4-1-3-کاربرد وسیع هیجانه‌ها،متل‌ها و مثل‌ها 50

5-1-3-کاربرد واژگان و افعال فراموش شده 51

6-1-3-توّجه به شخصیت‌های افسانه‌ای و اسطوره‌ای.. 51

7-1-3-توّجه به بازی‌های سنتی کودکان. 52

8-1-3-ساخت واژگان تازه 52

9-1-3-ساخت ترکیب‌های وصفی تازه 53

2-3-شخصیت‌سازی در شکل‌های افسانه‌ای و عناصر داستانی.. 53

3-3-به کارگیری مکالمه. 53

4-3-به کارگیری حس در ترکیب‌های زبانی.. 53

5-3-به کار بردن طنز و فانتزی و مضحکه. 53

6-3-تنوع و تفسیر در وزن و کاربرد موسیقی.. 54

7-3-استفاد وسیع از آواها و درنگ‌های واجی-آوایی.. 54

8-3-مفهوم تأویل وتفسیر. 54

9-3-استفاده از آرایه های ادبی.. 55

1-9-3-ایهام. 55

2-9-3-آشنایی زدایی.. 55

3-9-3-استعاره 56

4-9-3-حذف و ایجاز. 56

5-9-3- به کاربردن عنصر تأویل.. 56

فصل چهارم. 57

ابعاد اندیشه شاملو. 57

4-سبک شعری.. 58

1 ـ 1-4-معنای لغوی و اصطلاحی سبک; 58

2-1-4-سبک از دیدگاه تذکره ها و علوم بلاغی.. 58

2-4-ابعاد اندیشه شاملو. 59

3-4- شعاع زندگی‌ واشعار شاملو. 59

4-4-تجلّی زندگی در اشعار احمد شاملو. 67

5-4-تجّلی مرگ در اشعار شاملو. 73

6-4-ماهیت درد و رنج در نظام فکری احمد شاملو. 73

7-4-انواع درد و رنج.. 77

8-4- علل درد و رنج.. 78

1-8-4-علل درد و رنج در نگاه انسان کلاسیک; 79

1-1-8-4–دوری از امر قدسی و تعلّق خاطر. 79

2-1-8-4–تعلّق خاطر. 80

2-8-4-عوامل درد و رنج در زندگی بشر امروزی.. 81

1-2-8-4- دلبستگی به دنیا 81

2-2-8-4-نابسامانی ذهنی و روانی.. 82

3-2-8-4-محرومیت از حقوق بشری.. 83

4-2-8-4-هدف نهایی درد و رنج.. 85

بخش دوم. 88

فرهنگ عوام در آثار شاملو. 88

فصل پنجم. 89

انواع فرهنگ عوام در آثار شاملو. 89

5-انواع فرهنگ عوام در آثار شاملو. 90

1-5 -تعریف فرهنگ عامه و تعیین موضوعات آن. 90

3-5-تاریخچه ی گردآوری ادبیات عامه در ایران و جهان. 92

3-5-تعریف پژوهش در ادبّیات عامیانه. 93

4-5-مسایل کلیدی در پژوهش های ادبیات عامیانه در ایران. 94

7-5-گونه های مختلف ادبیات عامیانه. 95

1-7-5- فهلویات; 95

2-7-5-چیستان. 96

3-7-5-ضرب المثل.. 97

4-7-5-روایت های منثور. 97

1-4-7-5-اسطوره 97

2-4-7-5-افسانه. 98

3-4-7-5-قصه یا متل ها 98

8-5-موضوعات و مقولات مورد پژوهش فولکلور. 98

9-5- فولکلوریک در قصه‌ها و مثل‌های ایرانی.. 102

6-شیوه ها وویژگی های کاربردابعاد وعناصر فرهنگ عوام. 106

2-6-جایگاه شاملو در فرهنگ عامه. 112

3-6-کتاب کوچه. 114

روایت تهرانی.. 119

روایت آذربایجانی.. 119

4-6-جایگاه کوچه در بین مردم. 123

1-4-6-مردم‌شناسی زبان. 123

2-4-6-مردم‌شناسی فرهنگی.. 123

3-4-6- مردم‌نگاری.. 124

8-6-عناصر قصه های عامیانه. 125

1-8-6-راوی.. 125

2-8-6-قهرمان. 125

3-8-6-وظایف چهره های قصّه. 125

9-6-مقایسه قصه های عامیانه با داستان امروز. 125

1-9-6 -رابطه علت ومعلولی در ادبیات عامیانه. 126

2-9-6-شخصیت پردازی ضعیف در ادبیات عامیانه. 126

3-9-6-توصیف زمان ومکان. 126

4-9-6-پیام و شیوه ارائه پیام. 126

5-9-6-زبان. 126

6-9-6-گفت وگو. 127

7-9-6-تکرار. 127

8-9-6-تک خطی بودن قصه های عامیانه. 127

فصل هفتم. 128

جلوه هاومصداق های انواع فرهنگ عوام به همراه بررسی نمونه ها 128

7-جلوه هاومصداق های انواع فرهنگ عوام. 129

1-7-ویژگی‌های ادبّیات شفاهی (از دیدگاه دکتر محجوب) 129

1-1-7-خاستگاه 129

2-1-7-تکرار. 129

3-1-7-سرگرم کنندگی.. 130

4-1-7-زبان. 130

5-1-7-آموزش; 130

6-1-7-مجهول المؤلف بودن. 130

7-1-7-شکل انتقال. 130

8-1-7-طنز. 131

2-7-ادبیات شفاهی وفولکلور. 131

3-7-کهن الگو در آثار شاملو. 133

1-3-7-کهن الگوی بارون. 135

3-3-7-کهن الگوی «مام بزرگ» 146

4-7-صورت های مثالی شعر شاملو. 148

1-4-7-آب; 148

2-4-7- آفتاب; 148

3-4-7- آنیما 149

4-4-7- اعداد. 152

5-4-7- برادر کشی.. 155

6-4-7- تربیع. 156

7-4-7- خود. 158

8-4-7- دریا 159

9-4-7- زمین.. 160

10-4-7- شهر،میهن.. 161

11-4-7-عشق.. 161

12-4-7- فصل.. 163

13-4-7- ماندالا. 164

14-4-7- نقاب; 165

.  فصل هشتم. 167

بررسی وارزشیابی کمّی وکیفی آثار ونتیجه گیری.. 167

8-بررسی وارزشیابی کمّی وکیفی آثار شاملو. 168

1-8-نگاهی به ترانه های احمد شاملو. 168

2-8-ترانه های شاملو. 170

1-2-8- شبانه (یه شب مهتاب;) 170

2-2-8-راز / 1332 / هوای تازه 171

3-2-8-شبانه (کوچه ها باریکن;) / 172

4-2-8- من و تو، درخت و بارون ; 172

3-8-نمونه‌هایی از ترانه‌های کتاب کوچه. 174

1-3-8-کودکانه‌ها 174

2-3-8-ترانه‌ی طنز. 175

3-3-8-اجتماعیات; 175

4-3-8-ترانه‌های تفنگ; 175

5-3-8-ترانه‌های دعا و نیاز. 175

6-3-8-باورها 176

7-3-8-چیستان. 176

8-3-8-امثال و حکم. 176

9-3-8-تصنیف; 176

4-8-شعرپریا: 177

نتیجه گیری : 184

فهرست منابع ومآخذ. 187

 چکیده

ادبیات عامه یافولکلور مجموعه آداب ورسوم افسانه ها وضرب المثل ها،ترانه ها،اساطیرو; در موضوعات مختلف است که درجوامع گوناگون به طور شفاهی یا ازراه تقلید، نسل به نسل منتقل می شود .ادّبیات فولکلورازآن دسته ساخت های ادبی است که ازدرونی ترین لایه های جوامع شکل می گیردو گستردگی آن درزمان وابسته به سطح اثر وغالبیت خرده فرهنگ ها درجغرافیای خاص مکانی می باشد.که در طول زمان بر توده مردم تأثیراتی می گذارد.نویسندگان وشاعران بسیاری از گذشته تا حال در این زمینه تحقیق وپژوهش هایی داشته اند که از جمله نام آوران این عرصه می توان صادق هدایت را با کتاب نیرنگستان واحمد شاملو را با کتاب کوچه به عنوان نمونه نام برد

 بخش وسیعی ازادّبیات عامه ترانه های عامیانه ای است که به شکل تصنیف،مثل،افسانه،چیستان،کار آواها ،سرود های مذهبی، لالایی ها و; در میان مردم متداول است زبان این ترانه ها چون اختصاص به مردم عادی دارد محاوره ای است.واین آثار جزو سرمایه های معنوی هر قوم وملت محسوب می شود که سینه به سینه ازنسل های قدیم به نسل امروز منتقل گردیده ودرگذرزمان حافظ هوّیت فرهنگی ملّت ها بوده است. معمولاًادبیّات عامیانه ازفرهنگ عامه یا فرهنگ توده سرچشمه گرفته است.واین پژوهش برآن است تاجلوه های ادبیّات عامه را درآثار احمد شاملو بررسی نماید

احمد شاملو با سرودن اشعار «پریا»،«کوچه»،«دخترای ننه دریا»و«قصه مردی که لب نداشت»توانست دراین بخش موفق باشد.شعر« پریا» شعری فولکوریک که به جرأت می توان گفت مشهورترین واثرگذارترین شعر ها(در نوع خود) در طول چند دهه اخیراست. به قول خودشاعر حتّی درعاشقانه ترین شعرهایش هم یک عقیده اجتماعی یافت می شود وبا توّجه به عمرشعرسرایی او(که این شعر در ردیف اشعاراوّلیه شاملو قرار می گیرد) خواه ناخواه نمی توانسته دراین شعرهم به دور ازاحساس واندیشه ای که در شناسنامه کاری او به چشم می خورد به خلق این اثربپردازد.این آثارجزوادبّیات فولکلور محسوب می شوند

 واژگان کلیدی: شاملو ، فولکلور ،  ادبّیات عام،  شعر اجتماعی

 مقدمه

«فرهنگ عوام،زاده ی نیاز است نه تکلّف»(شاملو: اطلاعات25/7/1355)

بی شک احمد شاملو استاد ادبیّات عامیانه معاصر ایران می باشد. احمد شاملو، با استفاده اززبان کوچه و بازار،با ساده ترین گفتار، شگفت انگیزترین معانی را در شعرهایش به تصویر کشید.تلاش شاملو برای زنده کردن ادبّیات عامه ودفاع ازآن به شعرهایش ختم نشد و با نوشتن کتاب «کوچه» که هنوز هم که چند سالی ازمرگ این شاعربزرگ می گذرد، به چاپ نرسیده واین حاکی از وسواس زیاد ودقّت سرشارشاملو به این مجموعه است.قصداین جانب دراین رساله این است که به بررسی جلوه های ادبیّات عامه درشعراین شاعر بزرگ بپردازد.انگیزه اصلی از نوشتن این موضوع آشنایی بیشتر دوستان با اشعار واندیشه های شاملو می باشد

ادبیات شفاهی هر قوم و ملتی بخش عظیمی از فرهنگ معنوی آن ملت می باشد که سینه به سینه ازنسل های قدیم تابه امروز نقل شده ودرگذر زمان حافظ هویت فرهنگی ملت ها بوده است.ادبیّات عامیانه از فرهنگ عامه یا فرهنگ توده سرچشمه گرفته است.ادبیات عامه همان فولکلور است و فولکلور درلغت به معنی دانش مردم است ودر واقع زندگی نامه ی یک ملّت محسوب می گردد. بنابراین با واقعیات زندگی مردم پیوند دارد و بازتاب زندگی اجتماعی وفرهنگی، شیوه کار و تولید ، سیر تحولات فکری و رفتار و منش و مذهب واعتقادات یک جامعه است. و از آن جا که کشور ما طی قرون گذرگاه قوم های بسیاری بوده صاحب ادبّیات عامیانه ای غنی می باشد

ادبّیات عامیانه بیشتر به گونه ی شفاهی (بعضی از این آثار به صورت مکتوب نیز در آمده) از نسل های پیش به ما رسیده و در میان توده مردم رواج پیدا کرده است.که شامل

 مثل ها،مَتَل ها،معماها،لغزها،چیستان ها،دوبیتی ها،فهلویات،تقلیداززبان جانوران،ترانه ها، قصه ها،حکایات راجع به جانوران،تصنیف های عامیانه،رمان های پهلوانی، طومار هایی که در قهوه خانه هامی خواندند، مرثیه، نقالی،شاهنامه خوانی،اشعاری که به مناسبت های مختلف می خواندند،افسانه هایی مانند گوهرشب چراغ،نمایش نامه هایی مانند تعزیه،خیمه شب بازی،کتاب های تفریحی مانند امیرارسلان،سمک عیار،چهل طوطی،ابومسلم نامه، شنگول و منگول و;.می باشد

منظور از ادبیات فولکلوریک،داستان‌ها واشعاری است که سینه به سینه ازنسلی به نسل دیگرمنتقل می‌شوند وحاوی افسانه‌ها، باورها، آیین‌ها وآداب و رسوم مردم یک ناحیه یا کشور هستند.سخنی به گزاف نیست که ادبّیات فولکلوریک،منشأ ومادر ادبّیات یک کشور و الهام ‌بخش شاعران ونویسندگان در خلق آثار جدید است

 این روزها ملّت‌ها سعی می‌کنند تا به شکل های مختلف ادّبیات فولکلوریک خود را که همچون گنجینه‌ای گران بها است،حفظ کنند.چون ادب عامه یا ادب شفاهی مجموعه ای از مشترکات فرهنگی یک ملّت است که عامل پیوند آن ها گردیده است

چون فرهنگ عامه متعلّق به مردم عامه است ازاین رو ادبیّات عامه هم پیوندی عمیق با واقعّیت های زندگی عادی مردم دارد.این نوع ادبّیات در واقع بازتاب زندگی اجتماعی،فرهنگی، رفتار،بینش،اندیشه، احساس، مذهب، اخلاق و اعتقادات مردم یک جامعه است.ساختار ادّبیات عامه بردو اصل واقع گرایی وخیال پردازی استواراست که از در هم آمیختن این دو، اثر هنری دلپذیر و تازه ای به وجود می آید

 درون مایه ی ادبّیات عامه نیز اغلب برداشت ها وتلقی های ساده وبی پیرایه ای اززندگی عادی و روزمره مردم است که به زبانی روان وساده بیان می شود.این گونه روایاتِ ادب عامه، حاصل وبازتاب ذهن گروهیِ افراد جامعه است که به منظورارائه راه کارهای مفید برای زندگی و شناساندن ارزش های اجتماعی به اعضای جامعه پدید می آید.نقش آموزشی ادب عامه را نباید از نظر دور داشت چرا که تجرّبیات مفید وارزنده رابا اَشکال گوناگون به نسل بعد منتقل می کند.ادب عامه موجب استحکام رفتارهای اجتماعی می شود واصول اخلاقی راتحکیم می بخشد.ادب عامه تلاش انسان هاست درگریزازمحدودیت ها وناکامی هاو نابرابری های اجتماعی واقتصادی ومحرومیت های گوناگون وبه همین دلیل است که آدمی خواست های درونی وقلبی خود رابا آرامش خیال درقالب افسانه ها وقصّه ها وترانه ها بیان می کند

در بین شاعران ونویسندگان گروهی در زمینه ادب عامیانه تحقیق وپژوهش هایی انجام داده اند که از میان آنها می توان احمدشاملو را نام برد.بعضی ازآثار شاملوازجمله:اشعار «باران»،«پریا»، «دخترای ننه دریا» و«قصه مردی که لب نداشت»اصولاً جز ادبیّات فولکلور محسوب می‌شود.این آثار بازخوانی شاعرازادبّیات عامه‌است.بازخوانی‌ای  که حرف واندیشه شاعردردل اثراصلی نفوذ کرده است ودر حقیقت یک «نوافسانه» (درمقایسه با نواسطوره) آفریده است دراشعار فولکلوریک،معمولا آشکارا،افسانه‌ای درخلال شعرروایت می‌شود چرا که داستان‌سرایی،زمینه مناسبی برای ایجاد ارتباط با مخاطب عام- که مخاطب اصلی و البته سازنده واقعی ادبّیات عامه است – فراهم می‌آورد

دراین پایان نامه سعی گردید باتوجِه به موضوع ،تعدادی از آثار شاملو مطالعه وبررسی گردید. همچنین از فرهنگ های متعددکه در زمینه ادبیات شفاهی وعامیانه نوشته شده استفاده شده است

شیوه‌ی کار در این تحقیق، بنیادی وروش جمع‌آوری اطّلاعات،کتابخانه‌ای است.با چندین بار خواندن آثار شاعرمطالبی که متناسب با موضوع بوده استخراج و فیش برداری شده است.سپس با توّجه به منابع مرتبط با موضوع همچون: لغت‌نامه‌ی دهخدا، امثال و حکم، فرهنگ کنایات، فرهنگ فارسی عامیانه، فرهنگ عوام، کتاب کوچه و;، به شرح و تحلیل گردیده وضمناً برای بیان مطلب وتوضیح بیشتر شاهد مثال از شاملوودیگر شاعران آورده شده است شیوه‌ی ارجاع، درون متنی است که نویسنده اثر سال نشر وشماره صفحه آورده شده است

این تحقیق به طور کلّی شامل دو بخش وهشت فصل: کلّیّات و مبادی تحقیق، شرح احوال و آثار شاملو، شرح و تحلیل ابیات، شرح و تحلیل ترکیبات، شرح اصطلاحات عامیانه‌ی دیوان ;می‌باشد و در پایان، نتیجه‌گیری، فهرست منابع و مآخذ و چکیده‌ی انگلیسی آورده شده است

بخش اول

کلیّات ومبادی تحقیق

 1 – مسأله تحقیق

مسأله اصلی این تحقیق شرح و بررسی فرهنگ عوام در آثار احمد شاملو می باشد.در ابتدای کار شرح حال مختصری از شاعر بیان شده. سپس به معرّفی دوستان و معاصران شاعراشاره گردیده. پس از آن خصوصّیات سبکی شعرنو وشعرمعاصر وویژگی های سبکی شعر شاملو بررسی گردیده است

ودر ادامه ی بحث جلوه های فرهنگ عامه در شعر فارسی از آغاز تا دوره بحث ما مورد مطالعه وبررسی  قرار گرفته. ومطالب  پایان نامه بر اساس موضوع فصل بندی گردیده است

برای بیان بهتر مطلب، شاهد مثال ها  از شاملو وشاعران بزرگ شعر فارسی متناسب با موضوع مورد بحث آورده شده است

1-1-سؤالات اصلی

در راستای بررسی جلوه های فرهنگ عوام در شعر احمد شاملو،مهمترین عوامل اجتماعی،سیاسی وفرهنگیِ موثر بر ابعاد زتدگی ،شعر واندیشه واصلی ترین ،گرایش ها ودید گاه ها ی دینی،اخلاقی ،فکری وسیاسی شاملو چیست؟

2-1- سؤالات فرعی

1-مهمترین عوامل اجتماعی،سیاسی وفرهنگیِ موثر بر ابعاد زتدگی ،شعر واندیشه ودید گاه ها ی دینی،اخلاقی ،فکری وسیاسی شاملو چیست؟

2-منظور از ادبیات شفاهی یاعامه چیست؟

3-علل پرداختن بعضی از شاعران از جمله شاملو به ادبیات عامیانه چیست؟

4-مهمترین شیوه برای حفظ ونشر ادبیات عامه در بین نسل جدید چه می باشد

5- ارزش واهمیت ادبیات شفاهی وعامه در عصر کنونی چیست؟

6-ادبیات شفاهی در نظام آموزشی ما چه جایگاهی دارد؟

 3-1-پیشینه تحقیق

با مراجعه به کتاب خانه های عمومی در سطح شهر ودانشگاه وجستجو در سایت های اینترنتی عنوانی بانام«بررسی جلوه های عامیانه درآثار شاملو»یافت نشد. امّا در باره ی شخصّیت علمی وادبی احمد شاملو کتاب ها ومقالات بسیاری نوشته شده است وهرنویسنده سعی کرده است به یک موضوع خاص از شعر شاملو بپردازدواین حاکی ازاین است که دایره اطلاعات وگستردگی موضوعات درشعرشاملو به حدّی است که درهرزمینه ای که تحقیق شود بازهم موضوعی ناگفته باقی خواهد ماندوهرکس براساس دیدگاه خاص خودجنبه هایی ازشعراین شاعر پرداخته است.از کتاب هاو منابعی که دراین زمینه نوشته شده، می توان،کتاب شاملو شناسی اثرمحمدعلی رونق وکتاب کوچه اثراحمدشاملو،فرهنگ عامیانه  مردم ایران اثر صادق هدایت وادبیات عامه اثردکترمحجوب اشاره کرد

4-1-  اهداف تحقیق

الف- اهداف اصلی

هدف اصلی ،پژوهش درباره ادبیّات عامه وسابقه وپیشینه ی آن در شعر فارسی از ابتدا تا زمان مورد بحث ماوهمچنین معّرفی چهره ی شاملووآثارواندیشه های او برای نسل امروز وبررسی جلوه های فرهنگ عامیانه در اشعاراومی باشد

ب-  اهداف فرعی

هدف های فرعی ،بررسی ویژگی های سبکی بارویکرد فرهنگ عامه در آثار شاملو مخصوصاً کتاب

کوچه و‌تجزیه و تحلیل ویژگی های محتوایی،و نکات سیاسی واجتماعی، اندیشه های شاعرمی باشد

 ج- اهداف کاربردی

هدف کاربردی، آشنایی خوانندگان وادب دوستان با زندگی نامه و سبک شعری احمد شاملو و آشنایی اندیشه و افکار شاعر و معّرفی هرچه بهتر شاعرو بررسی فرهنگ عامه درآثارشاملووهمچنین استفاده ازاین تحقیق به عنوان بخش کوچکی در تدوین دایره المعارف عامیانه می باشد

5-1-فرضیّات

الف -شاملو از شاعران معاصر در زمینه شعر نو است

ب – شاملو از جمله شاعران صاحب سبک وتأثیر گذار  در حوزه شعر نو می باشد

ج -درون مایه شعرشاملو مضامینی همچون میهن ، آزادی، مسائل سیاسی ، اجتماعی وجزآن می باشد

د -شاعر برای بیان مطلب  از اندیشه وافکار عوام یا به اصطلاح فرهنگ عامه استفاده کرده است

ه- شاعر اهمیّت زیادی به فرهنگ عامه داده وکتاب کوچه شاهد این مدعا می باشد

و- با توّجه به آثار وشواهد، تسلط شاعر بر زبان انگلیسی وفرانسه وفارسی روشن می شود

6-1- اهمیّت و ضرورت تحقیق

شعر شاعرتبلوراندیشه‌ی اوست وهراندیشه‌ای درعرصه‌ی بیکران ادب فارسی،گرانقدر وحایز اهمّیت  است؛

از این رو آشنایی باطرز تفکر و اندیشه‌ی شاعران فرهیخته و فاضل و معّرفی آنان به جامعه‌ی ادب دوست

ضروری است. احمد شاملو از شاعران نامدار معاصر  شعر و ادب فارسی است

او  همچون  درخشش یک صاعقه نورانی در تاریخ ادب این کشور درخشید و به سبب کوته بینی‌ها و کج اندیشی‌های بدخواهان روزگار خودآزار هایی دید وسختی هایی متحّمل گردیدوامروز کمتر کسی است که با وی و اشعارش آشنایی نداشته باشد. لذا برداشتن گامی در جهت معِّّرفی وبررسی یک گوشه از افکار و اندیشه های این شاعر بزرگ وشناساندن اشعارش به دیگران،اهمیت این تحقیق را نشان می‌دهد.امید آن که دیگران هم در این راه بکوشندوبه نتایج دقیق تر وبهتری نایل گردند. از این تحقیق می توان در شناخت شخصیّت علمی وادبی احمدشاملو وآشنایی با مضامین متنّوع وشکل های کاربردی آن وویژگی های سبکی وی و برخی ازمسائل اجتماعی،سیاسی،اخلاقی ومذهبی دوره معاصر بهره گرفت

همچنین دانشجویان و دبیران محترم ادبیّات فارسی و شاعران و صاحبان ذوق که در زمینه شعر نو و معاصر دستی دارند  با بهره گیری از موضوعات ومطالب نوشته شده می توانند بر دانش ومعلومات خود افزوده و با ویژگی های شعر نو واندیشه ی شاعران معاصر آشنا شوند

 7-1- روش تحقیق

این تحقیق از نوع پژوهش های کیفی و روش کتابخانه‌ای است. برای این منظور منابع مرتبط با موضوع شناسایی، مطالعه و یادداشت برداری شد.کتاب ها ومقالاتی که در همایش ها وکنفرانس ها نوشته وخوانده  شده موردبازبینی قرار گرفت،آن گاه آثار شاعر مطالعه گردید.ابیات ومفاهیم مورد نظر که ارتباط با موضوع  پایان نامه داشت فیش برداری شدوبعضی نکات دیگر با توجه به موضوع مربوط نوشته شد وسپس متناسب با طرح پیشنهادی طبقه بندی وتنظیم گردید و در ادامه اصلاح و ویرایش صورت گرفت

8-1- محدودیت ها

ضمن انجام این تحقیق محدودیت ها ومشکلاتی وجود داشته است که ازجمله مهم ترین آن ها ؛عدم دسترسی به کتابخانه های غنی وبعد مسافت تا مرکز استان بوده است.از آن جاکه اغلب کتابخانه هانیز کتب محدودی در اختیار خوانندگان قرار می دهند،وامکان مطالعه ویادداشت برداری از تمامی کتب ،در همان محل کتابخانه میسرنیست ، نگارنده ناچار بود مرتب ومکرر به مرکز استان رفت وآمد کند

  فصل دوم

زندگی ،آثارو سبک شاعر

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید


کلمات کلیدی :

مقاله عوامل بدرفتاری کودکان تحت فایل ورد (word)

ارسال‌کننده : علی در : 95/1/29 1:56 صبح

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

  مقاله عوامل بدرفتاری کودکان تحت فایل ورد (word) دارای 24 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله عوامل بدرفتاری کودکان تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله عوامل بدرفتاری کودکان تحت فایل ورد (word)

چرا که کودکان بد رفتاری می کنند

الگوهای رفتاری خوب فرزندتان راتقویت کنید

الگوسازی : کودکان چگونه ازمشاهده کارهای دیگران می آموزند

چه وقت کمک های تخصصی ضروری است

مشکلات مشترکی که والدین در مرود فرزندانشان با ان روبرو می شوند

منبع

چکیده مقاله

در این مقاله به عواملی که باعث بدرفتاری کودکان می شوند می پردازیم ، موضوع اصلی این مقاله کمک کردن به حل مشکلات رفتاری کودکان بین سه تا شش سال است . مطمئنا منظورمان این نیست که ولدین کودکان قبل از این گروه سنی هرگز با فرزندانشان دچار مشکل نمی شوند . نوزادان و کودکان نوپا هم احتمالا مشکلات واقعی برای پدر و مادرشان پیش می آورند. تقریبا در همه موارد کودکان مشکلات رفتاری را می آموزند . این نکته اکثر والدین را شگفت زده میکند چون هیچ پدر و مادری هرگز در پی آموزش بر رفتاری به کودک خود نیست و بیشتر آنها فعالانه می کوشند تا رفتار خوب را به فرزندانشان بیاموزند . بخشی از این مشکل به منظور ما از یادگیری برمی گردد

برای تغییر اعمال کودکان باید چند مرحله طی شود : نخستین مرحله آشنایی با آن اصول یادگیری است که راهنمایی فرایند تغییر رفتار به شمار می آیند . دومین مرحله آشنایی با آن اصول در مورد مشکل رفتاری خاص فرزندتان است .سومین و مهم ترین مرحله عبارت است از اجرای این برنامه در مورد فرزندتان

برای جلوگیری از بد رفتاری کودکان می توانیم تقویت کننده هایی را به عنوان پاداش یا چیزهای خشنود کننده ای در نظر بگیریم ، اساسی ترین نوع تقویت کننده ها پاداش عینی یا معمولی است . پاداش معمولی شی یا  امتیازی عینی و مشخص است . نزد بزرگسالان پاداش ملموس عبارت است از : حقوق یا پول ، اتومبیل جدید ، رفتن به رستوران مورد علاقه یا انجام ورزش که از آن لذت می برند . کودکان نیز به مشوقهای مملوس واکنش نشان می دهند و برای کسب آن تلاش میکنند

والدین بعنوان الگوهای خوب سرمشق فرزندانشان قرار می گیرند . روند یادگیری از طریق الگوسازی نه خوب است نه بد ؛ بلکه صرفا یکی از راه هایی است که کودکان از طریق آن الگوهای رفتاری شان را فرا می گیرند

در بعضی از موارد والدین باید برای تغییر رفتار کودکان از متخصص کمک بگیرند . مثلا در مواردی مانند

1-پی گیرانه با مشکلات رفتاری فرزندتان مطابق روشهای ارائه شده مواجه شده اید ولی بعد از گذشت یک ماه هنوز بهبودی چندانی مشاهده نکرده اید . 2- به نظر می رسد که فرزندتان با وجود انکه مطابق دستورالعملهای ارائه شده استفاده کرده اید واکنش نشان نمی دهد و فکر میکنید روشها باید بیشتر با اوضاع منطبق شوند . 3- فرزندتان افسرده وغمگین است . یا کارهایی می کند که ممکن است به خودش آسیب برساند . 4- پرسشهایی درباره رشد عاطفی وتحصیلی فرزندتان دارید و صرفا مایلید آنها را با متخصص مطرح کنید

  مقدمه :

پرورش گودکان نوعی مبارزه و در  عین حال یکی از مهمترین ‹‹ وقت گیر ترین ›› و طاقت فرساترین وظایفی است که انسانها تا کنون با آن روبرو شده اند اما بطور بالقوه یکی از خشنود ترین کارها نیز هست . ما برای پیش بردن بیشتر امور مهم زندگی مان تمهیدات طولانی مدت وگسترده ای نیاز داریم . برای اینکه شهروند خوبی باشیم ، دبیرستانها و دانشکده ها دوره های تعلیمات  اجتماعی تاریخ و امور جاری را تدارک می بینند ؛ برای اینکه آماده کار شویم . دروه های مقدماتی را در مدرسه می گذرانیم که بعدا با آموزشهای تخصصی درهر شغلی که می خواهیم پیشینه کنیم ، دنبال خواهد شد . با این همه معمولا مردم در مورد وظیفه بسیار مهم تری چون پرورش کودکانمان غالبا ناچاریم به سه تدبیر اساسی ولی ناقص متوسل نشویم. نخستین و مهم ترین تدبیر همانا تجربه ی پرورش خودمان است. مردم مایل اند که کودکشان راهمانطورتربیت کنند که خودشان تربیت شده اند . دوم والدین بر مبنای تشخیص خودشان تصمیم میگیرند . مثلا وقتی کودک بد رفتاری می کند ولدین اغلب بر تشخیص تکیه می کنند که به آنها می گوید بد رفتاری را نادیده بگیرند .  سوم ما پدرومادری کردن را صرفا با آزمون و خطا یادمیگیریم . مخصوصا در مورد بچه اول ،وقتی والدین با وضعیتی مواجه می شوند که نمی دانند چگونه از عهده ی آن بر آیند . اغلب در مورد اینکه چه باید بکنند صرفا به گمانه زنی می پردازند و امیدوارند که حدس شان درست از کار در آید

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید


کلمات کلیدی :

مقاله تاریخچه تحلیلی کمیک استریپ تحت فایل ورد (word)

ارسال‌کننده : علی در : 95/1/29 1:56 صبح

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

  مقاله تاریخچه تحلیلی کمیک استریپ تحت فایل ورد (word) دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تاریخچه تحلیلی کمیک استریپ تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله تاریخچه تحلیلی کمیک استریپ تحت فایل ورد (word)

 نخستین کمیک استریپ تاریخ

کمیک استریپ های کارتونی

کمیک استریپ های روزنامه ای

سیاه ترین دوران کمیک استریپ

پیوند کمیک استریپ و سینما

کمیک استریپ های مستقل

دوران جدیت در کمیک استریپ

استقلال هنرمندان کمیک استریپ

تعریف کمیک استریپ و تاریخچه آن

نقل داستان با بهره گیری از تصاویر از زمان مصر باستان وجود داشته است. برخی از کارشناسان قدمت کمیک استریپ را به عصر حجر و به اسنان های اولیه نسبت می دهند. نمونه تصاویر کشیده شده بر دیوار سنگی غارها، شاهد این مدعاست

کمیک استریپ یا داستان مصور، مجموعه ای از تصاویر است که داستانی را روایت می کند. ؤ توسط طراح، تصوری شده و نویسنده ای آن را به رشته ی تحریر می آورد. گاهی طراح و نویسنده یک نفر است

کمیک استریپ از طریق رسانه هایی مانند روزنامه، مجله، کتاب و اینترنت عرضه می شود؛ البته در عرصه جهانی واژه کمیک استریپ برای داستان های مصور به چاپ رسیده در روزنامه ها به کار می رود. این آثار معمولاً سیاه و سفید (مانند گارفیلد و پی ناتس) است. چنان چه داستان مصور در قالب مجله و با انتضار منظم و متوالی عرضه شود به کمیک بوک (کتاب داستان های مصور) معروف است. کمیک بوک ها معمولاً به صورت رنگی (مانند اسپایدرمن یا سوپرمن) عرضه می شود

در کتاب حاضر آن چه کمیک استریپ نامیده شده در حقیقت همان کمیک بوک است. کتاب در فصلی مجزا به بررسی کمیک استریپ های روزنامه ای نیز می پردازد

بسیاری از کارشناسان، کشور ایالات متحده را خاستگاه کمیک استریپ می دانند. بنابراین واقعیت، ناگزیر بخش عمده ای از تاریخچه ی کمیک استریپ به آثار مذکور اختصاص یافته است. با این وجود نبایستی تصور شود که این کشور تولیدکننده برترین داستان های مصور است. در واقع فراز و فرودهای فراوانی که در صنعت کمیک استریپ در این کشور رخ داده، نشان گر کیفیت نازل محصولات غربی و عدم ارزش هنری در آنها است. به طور مثال کمیک استریپ های آمریکایی در دهه 50 میلادی به خاطر خشونت و برهنگی موجود، مورد انتقاد بسیاری از افراد حتی در داخل ایالات متحده قرار گرفت. به نظر می رسد علاقه وافر آمریکایی ها به خلق و خواندن کمیک استریپ ها به ویژه از نوع قهرمانی اش، در این نکته ظریف نهفته باشد که وطن آنها به دلیل نداشتن پیشینه قدیمی و تاریخی کهن و غنی، نیازمند است تا کاراکترها و قهرمانان خیالی را که بعضاً توخالی و فاقد ارزش های والای انسانی اند، خلق کند تا شاید نقیصه مذکور جبران شود

جای تأمل دارد که کشور ایران با پیشینه ای کم نظیر و پشتوانه ای چون افسانه های کهن پارسی و ادبیات غنی، کم تر از این رسانه ی مؤثر سود جسته است

نخستین کمیک استریپ تاریخ

به تازگی تحقیق در مورد اولین کمیک استریپ تاریخ به یکی از جذاب ترین زمینه های این اهنر تبدیل شده است. تا همین اواخر عقیده عمومی بر آن بود که کودک زردپوش[1] اولین کمیک استریپ تاریخ بوده است. اما در سال 1998 با پیدا شدن کمیک استریپی در کالیفرنیا ثابت گردید که قدمت این مجلات مصور به دوره ای می رسد که اصطلاحاً آن را «دوره ویکتوریایی»[2] نام گذارده اند

1- دوره ویکتوریایی (منسوب به ویکتوریا)

گفته می شود که اولین کمیک استریپ تاریخ ماجراهای اُبادیااُلدباک[3] نام داشته است که سال 1837 به چند زبان مختلف اروپایی چاپ شد. این کمیک استریپ در سال 1841 به زبان انگلیسی  ترجمه شد و یک سال بعد همان نسخه در شهر نیویورک مجدداً به چاپ رسید و بدین شکل اولین کمیک استریپ تاریخ آمریکای شمالی شکل گرفت. ماجراهای اُبادیااُلدباک چهل صفحه داشت که هر صفحه آن از شش تا دوازده پانل (لوحه) تشکیل شده بود. البته به جای باولن گفت و گو (حبابی که شخصیت های کمیک استریپی در آن با هم گفت و گو می کنند) از متنی در زیر تصاویر برای توضیح داستان استفاده شده بود

خالق این کمیک استریپ، «رادولف تاپفر»[4] از کشور سوئیس بود. او که در اروپا و به تازگی در آمریکا به عنوان پدر داستان های مصور شناخته شده است نخستین داستان گرافیکی تاریخ را در سال 1827 خلق کرد، سپس با چاپ هفت داستان گرافیکی دیگر، داستان های مصور را به محبوبیتی کم نظیر رساند. بعضی از این آثار به آمریکا نیز راه یافت و چاپ مجدد آن ها تا سال 1877 ادامه داشت. البته هنوز مشخص نیست دقیقاً چه تعداد کمیک استریپ در این دوره خلق شد اما تحقیقات در این زمینه هم چنان ادامه دارد

یکی از کمیک استریپ های تأثیرگذار دوره ویکتوریایی، براونیز: کتاب آن ها[5] نام داشت که توسط «پالمر کاکس» و به عنوان بخشی از یک مجله کودکان به نام سنت نیکولاس، خلق شد. شخصیت های این مجموعه بعدها در سال 1883 در مجلات گوناگون دیگری ظاهر شدند و در سال 1887 مجموعه ای با همین عنوان چاپ شد. گفته می شود که براونیز اولین کمیک استریپ تولید آمریکای شمالی است که در سطح بین المللی نیز به موفقیت های فراوانی دست یافت

به جز مجله سنت نیکولاس، مجلات دیگری نیز بود که به نوعی از داستان های مصور استفاده می کردند و اتفاقاً به موفقیت هایی نیز دست یافته بودند. برخی از این مجلات عبارت اند از

هارپرز، پاک، جاج، للایف و تروث. در همین زمان روزنامه ها متوجه محبوبیت این مجلات شدند و سعی کردند با قرار دادن ضمیمه ای از کمیک استریپ در شماره ویژه روزهای یکشنبه به سود بیشتر برسند. البته آنها نمی توانستند از طراحان معروف و شخصیت های خلق شده توسط آنان استفاده کنند زیرا مدیران مجلات پیش تر با آنان قرارداد بسته بودند. اما یکی از کارکنان مجله پاک به نام «روی مک کاردل» به «موریل گادارد» سردبیر روزنامه نیویورک وُرلد (که در آن زمان بزرگ ترین روزنامه آمریکا محسوب می شد) گفت: «کسی را سراغ دارم که می تواند مشکل روزنامه تان را حل کند»

این شخص «ریچارداوت کالت»[6] نام داشت که قبلاً در سال 1894 برای مجله تروث تصاویری از کودکان خیابانی را طراحی کرده بود. در یکی از این تصاویر می توان پسر بچه ای را در قسمت سمت راست پایین تصویر مشاهده کرد که بعداً به «کودک زردپوش» معروف شد

«اوت کالت» سرانجام دنیای مجلات را ترک و به روزنامه نیویورک وُرلد نقل مکان کرد. او آنجا مجموعه کوچه هوگان[7] را خلق و در آن یک بار دیگر از شخصیت «کودک زردپوش» استفاده کرد

طبق شنیده ها، او ایده ی اصلی این مجموعه را از منابع مختلفی گرفته بود که از میان آنها می توان به آثار «مایکل آنجلو وولف» و «چارلز سالبورگ» که در آنها از بچه های خیابانی استفاده شده بود، اشاره کرد. نام این مجموعه نیز ظاهراً از یک ترانه معروف گرفته شده بود

2- دوره طلای سفید: 1897 تا 1938

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید


کلمات کلیدی :

مقاله کاشی ساختمان تحت فایل ورد (word)

ارسال‌کننده : علی در : 95/1/29 1:56 صبح

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

  مقاله کاشی ساختمان تحت فایل ورد (word) دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله کاشی ساختمان تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله کاشی ساختمان تحت فایل ورد (word)

مقدمه

کاشی

انتخاب مواد اولیه در ساخت کاشی

مرحله ششم

کوره پخت کاشی

نحوه ساخت کاشیهای نواری

قسمت کنترل کیفی در کارخانه

عملیات کاشیکاری

انواع کاشی تزیینی

پخت انواع کاشی

ب : کاشی جسمی

کاشی زیر رنگی

کاشی قاز تغاری

هنر کاشی کاری

منابع

انتخاب مواد اولیه در ساخت کاشی

مواد اولیه ای که در ساخت و تولید هر کاشی به کار برده می شود شامل 6 نوع خاک می باشد که به ترتیب عبارتند از
1)کائولن که از معدن تبریز تأمین می گردد
2)فلدسپات که خود بر دو نوع طالعی و فولادی است که هر کدام از معادن اردکان تأمین می گردد
3)سیلیس که از معدن میبدتهیه می گردد
4)بالکنی که از معدن ها ماند اردکان تهیه می شود
5)خاک پیروندیت که از معدن یزد تهیه می شود
6)خاک های الیتی که معادن زردکوه یزد تهیه می شود
قبل از ترکیب این مواد با یکدیگر هر یک از مواد توسط دستگاه سنگ شکن خردشده تا ذرات بزرگتری که در میان آنها وجود دارد به ذرات ریزتر تبدیل گردد که در زیر عکسهایی از این مرحله را مشاهده می کنید
با توجه به موارد فوق الذکر و اهمیت دسترسی به معادن تأمین کننده مواد اولیه ، این موضــوع باعث شده که کارخانجات تولیــد کاشی زیادی منطقه صنعتی میبد به وجود آید به طــوری که در منطقه صنعتی میبد بیش از دهها کارخـانه تولیــدی کاشی تـأسیس گردیده است
مرحله دوم
مخلوط کردن مواد در منبع بالمیل
منبع بالمیل یک منبع با بدنه فولادی بوده که پوشش داخلی آن از موادی چون لاستیک و یا آجر لانیری جهت جلوگیری از خورده شدن سطح داخلی منبع توسط گلوله های سرامیکی و آبرفتی است، که ظرفیت این منبع 30000 لیتر می باشد
مواد اولیه با درصد های زیر در منبع با یکدیگر مخلوط می شوند
1)45% گلوله های سرامیکی و آبرفتی
2)38% آب
3)7% خاک و مواد اولیه
توضیح اینکه گلوله های سرامیکی و آبرفتی را جهت خرد کردن مواد اولیه وارد منبع بالمیل می کنند که در زیر می توانید عکس این گلوله ها را مشاهده کنید
به منظور تشخیص زمان مخلوط شدن مواد در منبع بالمیل پس از طی مدت زمان اولیه چرخش، مواد داخل دستگاه توسط قسمت آزمایشگاه و قسمت کنترل کیفی مورد آزمایش قرار گرفته می شوند
تشخیص کیفیت آن بدین صورت است که 100 گرم از مواد را برداشته و بر روی الک 30 ، الک کرده و سپس وزن مواد باقی مانده بر روی الک را اندازه گیری کرده، چنانچه این وزن معادل 6 تا 7 گرم باشد چرخش و مخلوط کردن مواد کافی بوده و چنانچه این وزن بیش از این باشد چرخش دستگاه ادامه پیدا کرده تا وزن مواد به حالت استاندارد برسد
مرحله سوم

پخت اولیه توسط دستگاه اسپری درایر

مواد داخل منبع بالمیل توسط لوله های زیر زمینی به حوضچه های بالمیل برده شده و سپس توسط پمپ کشیده شده و از الک 60 مش، گذرانده می شوند و بعد از این مرحله وارد حوضچه اسپری درایر و سپس دستگاه اسپری درایر می شود
کار اصلی این دستگاه حرارت دادن مواد مرحله قبل بوده و رساندن رطوبت مواد به 6% می باشد
-قسمت کنترل این دستگاه دارای سه نمایشگر دمایی بوده که در هر نمایشگر ردیف بالایی آن دمای درحال حاضر هر قسمت را نشان می دهد و ردیف پایین آن نشان دهنده حداکثر توان حرارتی دستگاه برای هر قسمت است
همان طور که در شکل دیده می شود قسمت اول نشان دهنده دمای مشعل اسیری درایراست و قسمت دوم نشان دهنده دمای محوطه اسپری درایر و قسمت سوم نشان دهنده دمای خروجی می باشد
خاک خروجی از حوضچه اسپری درایر توسط پمپ های مخصوص به بالای کوره اسپری درایر رفته و در آنجا این خاک توسط 6 نازل در منبع پخش می شود که این نازلها خاک را به شکل فواره ای به بالای کوره پخش می کنند
دماهای اضافی داخل کوره اسپری درایر توسط قسمت خروجی از کوره خارج شده که همراه با خروج دمای اضافی مقداری از خاک درون کوره نیز خارج می شود که به منظور جلوگیری از این امر از فیلترهای خاک معروف به سیلیکن که درشکل دیده می شود استفاده می شود
-خاک حاصل از قسمت سیلکن دارای کیفیت خوبی نمی باشد زیرا این مواد دانه بندی لازم را ندارند و این امر باعث می شود تا خاک در موقع پرس ، هوا دار شده و ترک می خورد
در آخر این خاک مجدداً به قسمت مواد اولیه باز گردانده می شود ولی در بعضی ازاین کارخانه ها به دلیل صرفه اقتصادی این خاک همراه با دیگر خاکها به قسمت پرس فرستاده و مورد استفاده قرار می گیرد
-لازم به ذکر است که در کشورهای پیشرفته ای همچون ایتالیا و اسپانیا مراحل آماده سازی خاک جهت تولید کاشی توسط کارخانه های دیگر انجام می گیرد
-خاک حاصل از دستگاه اسپری درایر توسط دستگاه الواتر ( دستگاهی که خاک را به شکل پیمانه ای به بالای سیلوی خاک می برد) وارد سیلوی خاک می شود
-ظرفیت هر سیلوی خاک 50 تن می باشد که در این کارخانه از 4 سیلوی خاک در خط تولید خود استفاده می کنند
-جهت انتخاب خاک ازسیلوها قسمت کنترل به نحوی عمل می کند که میانگین رطوبت خاک به 6% برسد
مرحله چهارم

قالب بندی و پرس کاشی

در این مرحله خاک توسط نوار نقاله از سیلوها وارد قیف پرس می شود و پس از گذشتن از الک ریز وارد قالب می شود. ضخامت لایه خاک در قالب پرس 2 سانتی متر می باشد ولی بعد از پرس این ضخامت به 9 میلیمتر می رسد. مقدار نیرویی که دستگاه پرس بر قالب وارد می کند بین 200 تا 220 Kg/pas می باشد که مقدار آن توسط قسمت آزمایشگاه معین می گردد
-در هر مرحله پرس این دستگاه دو قالب پرس می شود و سرعت آن به 11 جفت قالب کاشی در هر دقیقه می رسد
مرحله پنجم

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید


کلمات کلیدی :

مقاله دوربین های مدار بسته و انتقال تصویر تحت فایل ورد (word)

ارسال‌کننده : علی در : 95/1/29 1:56 صبح

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

  مقاله دوربین های مدار بسته و انتقال تصویر تحت فایل ورد (word) دارای 35 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله دوربین های مدار بسته و انتقال تصویر تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله دوربین های مدار بسته و انتقال تصویر تحت فایل ورد (word)

 پیشگفتار

چکیده

مقدمه

فصل اول

1-1 DVR چیست و معرفی آن؟

1-1-1 فاکتورهای مهم در انتخاب DVR

1-2-1-1 قابلیت کنترل از راه دور

2-2-1-1 قابلیت تشخیص حرکت;

3-2-1-1 سنسور حسگر حرکت همراه با دوربین

3-1-1 سیستم های DVR از دو دیدگاه قابل بررسی هستند

2-3-1-1 عملکرد

2-1 Quad (کواد) چیست؟

3-1 دستگاه مالتی پلکسر (Multiplexer)  چیست؟

4-1 معرفی انواع دوربین ها

1-4-1 دوربین های آنالوگ;

2-4-1 دوربین ثابت;

3-4-1 دوربین متحرک;

1-3-4-1 مزایای استفاده از دوربین های Speed Dome

4-4-1 معرفی دوربین های مداربسته دید در شب;

5-4-1 دوربین های مداربسته PTZ

6-4-1 دوربین مداربسته صنعتی

7-4-1 دوربین مداربسته دام

8-4-1 دوربین تحت شبکه-IPCamera

فصل دوم

سیستمهای (CCTV)

1-2 سیستمهای (CCTV)

1-2-2 دوربین رنگی و مونوکروم

2-2-2 شکل ظاهری دوربین مورد استفاده

1-2-2-2 منبع تغذیه سیستم های AC MAIN SYSTEM;

2-2-2-2  12SYSTEM V DC

3-2-2-2 CABLE SINGLE

3-2 کارآیی دوربین ها

4-2 فن آوری های مورد استفاده در دوربین امنیتی

1-4-2 DYNAMIC RANGE WIDE

2-4-2 تقویت کردن تصویر: IMAGE ENHANCER

3-4-2 بالانس سفیدی تصویر

4-4-2 تصحیح اتوماتیک سیگنال

5-4-2 تصحیح اتوماتیک حساسیت;

6-4-2 تصحیح لرزش;

7-4-2 تصحیح حداکثر حساسیت;

8-4-2 دید در شب;

9-4-2 فیلتر کردن نقاط خاص از دید دوربین

10-4-2 دیگر فن آوری های مورد استفاده در دوربین ها

پیوست;

منابع

پیشگفتار

امروزه در مراکز صنعتی و اداری جهت نظارت بر محیط فیزیکی و نظارت بر کار کارکنان یا کارگران در جهت کنترل و مدیریت بهتر و کارآمدتر به وفور از سیستمهای تلویزیونی مداربسته (closed cctv) (circuit TV) استفاده می شود. این سیستمها به عنوان سیستم های کنترل تصویری نیز نامیده می شوند. گاهی نیز از این سیستم ها با مخفف CCVE (تجهیزات ویدئویی مداربسته) یاد می شود. در محل هایی مانند بانک ها- ادارات- دانشگاهها- کارخانجات- فروشگاههای بزرگ- فروشگاههای فروش اجناس گرانقیمت مانند طلافروشی ها- در سوپرمارکت های بزرگ و در کنترل ترافیک خیابان ها و چهارراه ها این سیستم ها را می توان نصب و مورد استفاده قرار داد. استفاده از این سیستم ها درمنازل مسکونی رواج چندانی نیافته است ولی با پا به عرصه گذاشتن سیستم های تصویری که قادرند حرکت را در محدوده تحت نظارت سیستم تشخیص و اعلام خطر نمایند یا توسط سنسورهای خاصی تحریک شده و شروع به ضبط فیلم از محل بنمایند ا­نتظار می رود که استفاده از این سیستم ها در منازل مسکونی نیز گسترش بیابد. به اینگونه سیستمها هم اکنون اصطلاح دزدگیر تصویری اطلاق می شود.. به دلیل اهمیت امنیت در این مراکز  این موضوع را انتخاب کرده و در این مقاله به معرفی تجهیزات  دوربین های مدار بسته  از قبیل Quad-DVR، دستگاه مالتی پلکسر و غیره  و مزایای استفاده از دوربین های Speed done و سیستم های CCTV و فناوری های مورد استفاده در دوربین های امنیتی می پردازیم

 چکیده

امروزه استفاده از سیستم های نظارت تصویری به عنوان یکی از پارامترهای مهم مدیریت در مراکز صنعتی واداری جهت نظارت بر محیط فیزیکی و نظارت بر کار کارکنان و عملکرد مطلوب تجهیزات در جهت کنترل و مدیریت کارامد رایج می باشد

این سیستم ها که با نام سیستم های مدار بسته(CCTV)معروف است گاه با نام مخففCCVT(تجهیزات ویدیویی مدار بسته)نیز از ان یاد می شود

 مقدمه

اصول کار سیستم های CCTV به این صورت است که ا­بتدا تصاویر توسط دوربین های مداربسته دریافت شده و برای نمایش و پخش به مانیتور یا تلویزیون انتقال داده می شود. همچنین برای ضبط و یا تغییر نحوه نمایش روی مانیتور و پخش همزمان تصاویر دوربین ها روی مانیتور و کنترل از راه دور دوربین ها نیز تجهیزات و امکاناتی وجود دارد. چون تصاویر دریافت شده از این سیستمها برای بینندگان محدودی می باشد لذا به آنها تلویزیون مداربسته می گویند برخلاف تلویزیون عمومی (Broadcast TV) که جهت پخش تصاویر برای عموم می باشد. با توجه به تنظیماتی که روی دوربین ها و سایر تجهیزات می توان انجام داد این سیستم ها در شرایط جوی متفاوت و در روز و شب نیز کارآیی خوبی دارند

فصل اول

معرفی تجهیزات دوربین های مدار بسته

 امروزه در مراکز صنعتی و اداری جهت نظارت بر محیط فیزیکی و نظارت بر کار کارکنان یا کارگران در جهت کنترل و مدیریت بهتر و کارآمدتر به وفور از سیستمهای تلویزیونی مداربسته (closed cctv) (circuit TV) استفاده می شود. این سیستمها به عنوان سیستم های کنترل تصویری نیز نامیده می شوند. گاهی نیز از این سیستم ها با مخفف CCVE (تجهیزات ویدئویی مداربسته) یاد می شود. در محل هایی مانند بانک ها- ادارات- دانشگاهها- کارخانجات- فروشگاههای بزرگ- فروشگاههای فروش اجناس گرانقیمت مانند طلافروشی ها- در سوپرمارکت های بزرگ و در کنترل ترافیک خیابان ها و چهارراه ها این سیستم ها را می توان نصب و مورد استفاده قرار داد. استفاده از این سیستم ها درمنازل مسکونی رواج چندانی نیافته است ولی با پا به عرصه گذاشتن سیستم های تصویری که قادرند حرکت را در محدوده تحت نظارت سیستم تشخیص و اعلام خطر نمایند یا توسط سنسورهای خاصی تحریک شده و شروع به ضبط فیلم از محل بنمایند ا­نتظار می رود که استفاده از این سیستم ها در منازل مسکونی نیز گسترش بیابد. به اینگونه سیستمها هم اکنون اصطلاح دزدگیر تصویری اطلاق می شود. اصول کار سیستم های CCTV به این صورت است که ا­بتدا تصاویر توسط دوربین های مداربسته دریافت شده و برای نمایش و پخش به مانیتور یا تلویزیون انتقال داده می شود. همچنین برای ضبط و یا تغییر نحوه نمایش روی مانیتور و پخش همزمان تصاویر دوربین ها روی مانیتور و کنترل از راه دور دوربین ها نیز تجهیزات و امکاناتی وجود دارد. چون تصاویر دریافت شده از این سیستمها برای بینندگان محدودی می باشد لذا به آنها تلویزیون مداربسته می گویند برخلاف تلویزیون عمومی (Broadcast TV) که جهت پخش تصاویر برای عموم می باشد. با توجه به تنظیماتی که روی دوربین ها و سایر تجهیزات می توان انجام داد این سیستم ها در شرایط جوی متفاوت و در روز و شب نیز کارآیی خوبی دارند

 1-1 DVR چیست و معرفی آن؟

Digital Video Recoder دستگاهی است که تصاویر را به صورت دیجیتال بر روی حافظه های دیجیتال، مانند دیسک های فلش یا هارددیسک ها ذخیره می کند که با در نظر داشتن افزایش ظرفیت و کاهش قیمت این نوع از حافظه ها، امروزه سیستم های DVR توانایی ضبط زمان بیشتری از تصاویر را در مقایسه با ضبط کننده های آنالوگ (VCR) که امکان ذخیره تصاویر بر روی کاست های ویدئویی را داشتند، فراهم می آورند

1-1-1 فاکتورهای مهم در ا­نتخاب DVR

براساس کاربرد در پروژه های مختلف فاکتورهایی که در انتخاب سیستم DVR مؤثر می باشند عبارتند از

1) تعداد دوربین های قابل پشتیبانی

2) نرخ فریم در ثانیه (fps)

3) فناوری فشرده سازی تصویر

4) ظرفیت حافظه های مورد پشتیبانی

5) قابلیت کنترل از راه دور

6) قابلیت تشخیص حرکت (motion dectection)

7) توانایی زمانبندی (scheduling)

8) توانایی ضبط تصاویر روی CD یا DVD توسط CD/DVD به عنوان نسخه های پشتیبان

9) قابلیت اتصال حافظه های Flash

2-1-1 ساختارهای فشرده سازی در سیستم های DVR

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید


کلمات کلیدی :

<   <<   76   77   78   79   80   >>   >